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“00”后中学生心理状况及心理辅导



“00”后中学生心理状况及心理辅导

作者:未知

摘要:探讨“00”后高中生的心理现状,指出教师和家长应注意情感沟通和肯定,并以此为模型,引导他们正确认识自己,肯定自己。 ,以便正确对待学习。善待生命,善待生活。

关键词:00后;心理咨询;心理认同;自治

中图分类号:G444; G416文件代码:A文章编号:1008-3561(2018)27-0019-01

一,“00”后自我意识的现状

高中生心理发展的不平衡,动荡,自主,前瞻,闭锁,社会性和自我激励,不断影响和促进其自我意识的深化和发展。正如一些心理学家所说,高中阶段是学生发现内心世界的革命。首先,它是学生独立意图的发展。虽然有些学生依赖性强,缺乏自主权,但他们充分意识到自己是独立的人。在许多情况下,在这个时候,他们并不像初中那样烦人。他们能够冷静地与父母和老师交换意见,在一定程度上尊重他人的意见,不再进行一些莫名的反叛或抵抗。其次,学生自我意识中“理想我”和“真实我”之间的差异使他们有自己的计划和期望,但更多的是矛盾。第三,学生自我评价能力的提高已经从外观评价到内心世界的评价。通过这种方式,有两种过高估计或低估的倾向,这使学生感到自我放纵或傲慢。第四,学生们非常关注他们的个人成长。学生希望与众不同,并希望从人群中脱颖而出。通过过度关注个人和忽视群体,这将不可避免地导致自我隔离。第五,学生的自尊心强烈而敏感。这可能是学生自我意识中最具攻击性的部分。当他们的收入难以被认识和欣赏时,也就是说,他们无法满足他们的心理需求时,他们会通过恶作剧,打架和玩世不恭等各种方式引起周围人的注意。第二,提案和询问

自我意识包括三个方面:自我观察,自我分析和自我评价。自我观察和自我分析是自我评价的基础,自我评价是对自我知识的综合判断。就“00后”而言,他们盲目的自信或缺乏自信实际上是逃避现实和否认自己的行为。在让学生积极肯定自己的同时,教师也应该在生活和学习的各个方面给予他们及时的肯定,并帮助他们更好地实现自我。

1.从情感的角度,了解学生,在理解的基础上理解他们,然后帮助他们

有些学生担心老师和家长,不愿表达自己的意思。他们总是沉默和正确。这些要求教师和家长反思。教师应该鼓励学生讲述他们内心的快乐,愤怒和悲伤情绪,不要在他们对周围事件做出判断时打断他们,不要批评或仓促评价。当学生表达自己时,教师只需要给予他们及时的微笑和及时的肯定,然后他们就会尊重并信任教师。教师应该改善他们的艺术教育,帮助学生,并确认学生,使他们的价值观自我实现。

2.注重学生的客观评价,避免盲目肯定,为学生提供参考资料。

“00后”学生心理承受能力有限,只能接受爱情并接受表扬。这是一件可怕的事情。为了对学生更加积极,它不能代替评价,因为教师知道成功人士的基本要素是认知能力,情感能力和行为能力的结合。其中,情绪能力极为重要。如果学生只能听取赞美,他们只能握住并坚持,就很难成功。教师必须区分自己的角色,成为老师和朋友。这种界限不容模糊,因为教师是学生的参照物,他们是生活和学习的榜样。 John Coleman博士认为,儿童的许多行为与成人行为的变化有关。因此,在谴责学生不良行为的同时,教师也要做深刻的自我反思。

3.引导学生克服自卑和自尊的极端情感,懂得欣赏自己,积极接纳自己是否接受自己是否是发展健康自我体验的关键和核心,一个人是否以积极的态度承认自己,形成自尊,或以消极的态度拒绝自己,形成自卑。人不完美,他们并非没有价值。一群人对待同一件作品,有些人赞不绝口。有些人认为这笔钱不值得。原因是人们的意见和想法不同。他们面前的作品不会因人的意见而改变。因此,教师应引导学生积极评价自己,接受自己,成为情感的主人。不要被别人的话语影响。不要被情绪驱使。陷入“情绪漩涡”显然是不明智的。教师必须始终严格要求自己,树立榜样,真正鼓励学生,促进他们逐渐独立的情感,帮助他们在任何情境中享受生活,并清楚地了解他们的潜力和不足。对追赶缺乏信心,表现出对实力的信心,并始终相信自己是一个有价值的人的信心。

4.促进学生的自我提升

在肯定学生并帮助他们实现自我肯定之后,更重要的是促进他们自己的发展,即改善自己。基于新时代的“00后”,他们不仅渴望发展,而且渴望未来。他们更关心社会的发展和未来,更关心他们未来的事业和生活,这一切都必须在实现理想的自我之后实现。在理想自我与现实自我的矛盾之后,教师应该帮助学生建立适当的目标,客观地设计理想的自我,并在对自己进行客观评价后,积极向自己提出道德修养目标,并将其作为内部驱动器。不断加强自我教育,立足于坚持和自尊,自尊,有效的自我控制,不断自我完善,再自我超越和自我更新。

总之,作为新时代的教师,面对这些新时期的学生,我们必须考虑越来越全面,应该有针对性地实施教育。但首先要做的是帮助学生了解自己并确认自己。同时,教师自己必须从学生的角度出发,改变立足点,肯定自己的价值观,积极接受,以便更好地帮助他们自我提升。引用:

[1]李光耀。高中生理情感教育[J]。江苏教育,2017(16)。

[2]齐继宁。关于加强高中生心理健康教育的思考[J]。教育探索,2001(07)。

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